Miremos con amor

¿Quién sabe quién les ayudará después?

Con esta poderosa imagen de dos niños vulnerables que viven en lo que parece ser el mismo borde de la supervivencia ha ganado Chan Kwok Hung de Hong Kong el título de Fotógrafo del Año del Medio Ambiente 2011.

El fotógrafo dice: "La foto fue tomada en Katmandú, la capital de Nepal. Dos niños que vivían cerca del vertedero con su abuela, todos los días realizan búsquedas en el vertedero para tratar de encontrar algo útil que puedan vender por dinero para poder comprar alimentos. Por desgracia, no habían encontrado nada durante unos días, el niño sentía mucha hambre. Yo les di un poco de dinero y una galleta después de tomar esta foto. Pero, ¿quién sabe quién les ayudará después? ".

A veces tratamos de hacer comprender a nuestros alumnos lo afortunados que han sido hasta ahora con un sistema que los ha protegido mínimamente, incluso cuando a sus padres no les ha ido bien en él. Y no simepre es fácil hacérselos comprender. Desgarradoras imágenes como ésta, lo acercan más.

Fuente: http://creaconlaura.blogspot.com/

ORACIÓN DE LA MAESTRA

                                                              Imagen de Alfredo Oliva

Dame el ser más madre que las madres, para poder amar y defender como ellas lo que no es carne de mis carnes.

Dame que alcance a hacer de una de mis niñas mi verso perfecto y a dejarte en ella clavada mi más penetrante melodía, para cuando mis labios no canten más.

Dame el levantar los ojos de mi pecho con heridas, al entrar cada mañana a mi escuela. Que no lleve .a mi mesa de trabajo mis pequeños afanes materiales, mis mezquinos dolores de cada hora.

Aligérame la mano en el castigo y suavízamela más en la caricia. Reprenda con dolor, para saber que he corregido amando.

Haz que haga de espíritu mi escuela de ladrillos. Le envuelva la llamarada de mi entusiasmo su atrio pobre, su sala desnuda. Mi corazón le sea más columna y mi buena voluntad más horas que las columnas y el oro de las escuelas ricas.

Gabriela Mistral 

Ser mamá

Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en Madre. 

La naturaleza la ha dotado a mansalva del 'instinto maternal' con la finalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella haría al ver a esa criatura minúscula y llorona sería arrojarla. Pero gracias al 'instinto maternal' la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21años.

Ser Madre es considerar que es mucho más noble sonar narices y lavar pañales, que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocación sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen, y que tomen leche. 

Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas, los estudios, las palabrotas, los novios y las novias, sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices, porque no están en nada...

Es quedarse desvelada esperando que vuelva la hija de la fiesta y, cuando llega, hacerse la dormida para no fastidiar. Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exámenes o le sacan las amígdalas.

Es llorar cuando ve a los hijos contentos y apretar los dientes y sonreír cuando los ve sufriendo. Es servir de niñera, maestra, chofer, cocinera, lavandera, médico, policía, confesor y mecánico, sin cobrar sueldo alguno.

Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan. Es decir, que 'son cosas de la edad' cuando la mandan a volar. Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los días de su vida.

El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente huérfano. Por suerte hay una sola...Porque nadie aguantaría el dolor de perderla dos veces..

                                        Isabel Allende

Todos somos una joya

Las cosas siempre se han hecho así...

Quince días en agosto.

...¿Y tú?...¿Qué quieres ser de mayor?

Lo importante no es el final sino el camino y el amor que sembramos al pasar.

Fuente:

Cuidado con el castigo

El castigo como acción correctora principal puede acarrear consecuencias negativas que deben evitarse.

Por: Dionisio F. Zaldívar Pérez

 

Entendemos por castigo cualquier acción que ejecuta una persona, y que causa la aversión del que la recibe, empleado como elemento correctivo o de control con la finalidad de eliminar una conducta o comportamiento molesto o inadecuado.

Entre los castigos más frecuentes se encuentran:


* El tiempo fuera (sacar o prohibir al sujeto permanecer en el lugar o contexto donde ha exhibido una conducta considerada molesta o inapropiada enviándolo a dormir, etc.)

* El retiro de reforzadores o estímulos positivos (prohibición de ver la TV, de salir a jugar con los amigos, etc.)

* El castigo físico (que por supuesto no tiene nada de educativo).


Las causas más frecuentes por las cuales se castiga a un niño son: desobedecer las órdenes o indicaciones de los adultos; actividad excesiva del niño (hiperactividad) que resulta molesta para los adultos; rebeldía (actitud desafiante ante los padres u otros adultos); mala comunicación padres-hijos; irritabilidad, frustración o malestar de los padres.
Es posible que las causas que explican el uso extendido del castigo estén relacionadas con su aparente eficacia y rapidez para controlar o detener el comportamiento inadecuado o molesto. Sin embargo, sobran los ejemplos de niños que a pesar de haber recibido castigo, incluso físico, por mostrar determinados comportamientos, siguen exhibiéndolo tan pronto se presenta la ocasión.
Diversos estudio han mostrado que los efectos supresores del castigo resultan momentáneos, que este no provoca el desaprendizaje del comportamiento castigado, ni ofrece en su lugar otra alternativa más adecuada por lo que en la primera ocasión se activa nuevamente.

El uso sistemático del castigo como acción correctora principal puede acarrear consecuencias negativas, entre las que podemos señalar: daño a la autoestima del niño, quien llega a desvalorizarse (baja autoestima); aparición de estados de tensión, estrés y agresividad; déficit de atención; pérdida de confianza en los padres; ansiedad o culpa de alguno de los miembros de la familia; y empleo de la mentira como medio de evitar el castigo.
Como pueden observarse, si bien el castigo aparece como una “rápida solución” a los problemas de comportamiento infantil, sus efectos no son permanentes y por lo general provocan más daño que beneficio.

Educar requiere paciencia y poder mostrar al educando las alternativas de comportamientos más efectivos, lo que se logra en primer lugar con el propio ejemplo de los padres, la adecuada comunicación con el niño, la exigencia apropiada, pero siempre con amor, con el uso de argumentos directos y lógicos que inviten al niño a reflexionar sobre las consecuencias de su comportamiento, no solo para él, sino también en las afectaciones que pueden provocar en los demás.

El castigo físico nunca puede considerarse como una acción educativa. Por el contrario, es generador de agresividad y aprendizaje de comportamientos violentos que serán mostrados más allá del contexto familiar, ya que pueden afectar no sólo el comportamiento psicológico del individuo, sino también el social.

Los padres que castigan físicamente a sus hijos están contribuyendo a la reproducción de conductas violentas en el ámbito de la sociedad e inducen al uso de la violencia como forma de ejercer el control sobre otros.
Educar es dialogar, es persuadir, es enseñar con el ejemplo. Agote estos recursos antes de imponerles un castigo sus hijos, estos y la sociedad se lo agradecerán.

(Tomado de la sección Salud del periódico Trabajadores)

Mensaje de un hijo a su padre

El inspector

El inspector visitó una escuela primaria.

En su recorrida observó algo que le llamó la atención: una maestra estaba atrincherada atrás de su escritorio,los alumnos hacían un gran desorden; el cuadro era caótico.

Decidió presentarse:"Permiso, soy el Inspector... ¿Algún problema?"

-"Estoy abrumada señor, no sé qué hacer con estos chicos...No tengo láminas, no tengo libros, el ministerio no me manda material didáctico, no tengo recursos electrónicos, no tengo nada nuevo que mostrarles ni qué decirles..."

El inspector que era un "Docente de Alma", vio un corcho en el desordenado escritorio, lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:

¿Qué es esto? “Un corcho señor "....gritaron los alumnos sorprendidos."Bien, ¿De dónde sale el corcho?".

"De la botella señor. Lo coloca una máquina...", "del alcornoque... de un árbol"... "de la madera...",respondían animosos los niños."¿Y qué se puede hacer con madera?", continuaba entusiasta el docente."Sillas...", "una mesa...", "un barco! ". Bien, tenemos un barco.

¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito?Escriban a qué provincia pertenece Argentina.¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región?¿Alguien recuerda una canción de este lugar? Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.

La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase le dijo conmovida:

-"Señor nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. Muchas Gracias."

Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. Estaba acurrucada atrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...

-"Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí? Sí señor ¡Cómo olvidarme!

-¡Qué suerte que regreso! No encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?".

Enrique Mariscal

¡Cuando el maestro no tiene vocacion o alma de maestro, nunca encuentra el corcho!


Solo espero que los que sí encuentran el corcho, no se empeñen en que dejen de encontralo.

LO QUE ES EL TRABAJO DOCENTE

"SI UN DOCTOR,

UN ABOGADO O UN DENTISTA

TUVIERA A TREINTA PERSONAS O MÁS

EN SU OFICINA A LA VEZ,

TODAS CON DIFERENTES NECESIDADES

Y ALGUNAS QUE NO QUIEREN ESTAR ALLÍ.

Y EL DOCTOR, ABOGADO O DENTISTA,

SIN AYUDA,

TUVIERA QUE TRATARLOS A TODOS

CON EXCELENCIA PROFESIONAL

DURANTE DIEZ MESES,

ENTONCES PODRÍAN TENER UNA IDEA

DE LO QUE ES EL TRABAJO DEL DOCENTE EN EL AULA".

(Kathy A. Megyeri. "Chocolate Caliente para el Alma de los Maestros")

Fuente:http://cuantoaprendemos.blogspot.com/

Esos locos que enseñan...

Esos locos que enseñan.

Yo los conozco. Los he visto muchas veces. Son raros. Algunos salen temprano por la mañana y están en el cole una hora antes, otros recorren todos los días más de 100Km de ida y otros tantos de vuelta.

Están locos.

En verano les dan vacaciones, pero no desconectan del todo, piensan en sus clases, preparan tareas para el curso siguiente. En invierno hablan mucho, siempre llevan caramelos de miel y limón en los bolsillos, otros con una botella de agua a su lado. Su garganta siempre está dolorida, pero siguen enseñando, a veces fuerzan su voz, pero siguen transmitiendo sus conocimientos con cariño e ilusión.

Yo los he visto, no están bien de la cabeza.

Salen de excursión con sus alumnos y se encargan de gestionar autorizaciones, recogida de dinero y responsabilidad extra. Qué será de ellos y ellas. Por la noche sueñan con el colegio, se les aparecen planetas, ecosistemas y personajes históricos. He escuchado que llegan cargados con cuadernillos y exámenes, que han corregido la tarde anterior en su casa. Son mujeres y hombres, casados, solteros,...de diferentes edades, pero a todos les apasiona su trabajo, ver crecer a sus alumnos, ayudarlos y conseguir de ellos ciudadanos competentes.

Los he visto muchas veces. Están mal de la cabeza.

Algunos dicen de ellos que viven muy bien, pero les han recortado el sueldo y siguen trabajando incluso más que antes, algunos no miran ni su nómina porque su pasión por la enseñanza los hace ciegos a pensar en el cobro. Disfrutan con lo que hacen, aunque haya padres que los discutan y les quiten autoridad, ellos siguen hacía adelante.

Están mal;

Por las tardes quedan para hacer cursos de formación y no les importa perder tiempo de su ocio para reciclarse. Dicen que son autocríticos y que hacen balance de sus experiencias educativas, que se frustran cuando no salen las cosas como esperaban, que se alegran cuando sus alumnos avanzan.

Están mal de la cabeza, yo los he visto.

Dicen de algunos que fueron muy importantes, que siempre tienen palabras de aliento; dicen sólo que son MAESTROS y que se sienten MUY ORGULLOSOS DE SERLO.

Ten cuidado si te encuentras con uno :-)

La docencia es como un viaje en tren

Fuente:http://aprendemosjuntoanuestroalumnado.blogspot.com/

Una gran mujer...una mujer hermosa

Es inmensa la fuerza del amor, mueve montañas, en la adversidad se vé lo que muchas veces no vemos… Abrimos los informativos y vemos lo inhumano del ser humano, pero al ver vídeos como éste me hace creer en él…Les dejo con un vídeo que me ha dejado un nudo en la garganta, pero al mismo tiempo me hace sentir pequeña, muy poquita cosa, una quejica …¿Cuán grandes son nuestros problemas?...Les dejo con una gran mujer, con una mujer hermosa…

Creo que es imposible verlo y no llorar... Que el amor que regala se le multiplique es mi deseo para ella, aunque creo que ella está más que pagada con ese niño...




Fuente: http://juanjesusneae.blogspot.com/

Los maestros dejan huella

Los maestros, por lo menos algunos, probablemente más de lo que creemos, dejan una huella.

Ponen, no tanto las palabras de nuestras vidas, sino varios de sus signos de puntuación.

Algunos son comas que nos permiten detenernos y ver las cosas de manera distinta; otros son interrogaciones que nos permiten preguntar y dejar de lado certezas; otros son exclamaciones que nos ayudan a reorientar nuestros caminos o a encontrar lo cómico en sitios inesperados; otros dos puntos que nos plantean alternativas…

Son esas huellas las que nos ayudan a enfrentar la vida...

¿Cómo será la escuela del siglo XXI?

La educación del siglo XXI

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Fuente: http://educativo1303.blogspot.com/

Tecnología o metodología

¿Qué es la INTELIGENCIA? Punto de vista del Dr. Isaac Asimov 1920-1992

¿Qué es la inteligencia?

Interesante punto de vista sobre la inteligencia extractado de la autobiografía del Dr. Isaac Asimov. Una persona con un coeficiente intelectual bastante superior a la media y probablemente el escritor de ciencia ficción más importante que ha dado la literatura. Dice el Doctor en sus memorias:

"Cuando estaba en el ejército realice una de esas pruebas de aptitud intelectual, esas que todos los soldados realizan. Mi puntuación fue de 160, es decir, 60 puntos por encima del normal. Nunca antes alguien había obtenido un resultado así, y por esta razón durante dos horas hicieron un gran alboroto festejando mi logro (Esto no significó ninguna mejora para mi situación militar. Al día siguiente yo estaba en la cocina cumpliendo normalmente mi deber). Toda mi vida he registrado puntuaciones similares a la descripta, así que tengo la sensación interna de que soy muy inteligente. Sin embargo estos índices lo único que significan en realidad, es que soy muy bueno en contestar el tipo de preguntas académicas que se consideran dignas, y que fueron realizadas por las personas que inventan las pruebas de inteligenciapersonas con inclinaciones intelectuales similares a los mías? Una vez conocí a un mecánico de automóviles que de acuerdo a mi estimación no podría superar los 80 puntos en esas pruebas de inteligencia. Siempre di por sentado que era mucho más inteligente que él. Sin embargo, cuando algo funcionaba mal, lo miraba con ansiedad mientras exploraba las entrañas de mi automóvil y escuchaba sus declaraciones como si fueran oráculos divinos.

Pues bien, supongamos que mi mecánico de automóviles hubiese diseñado las preguntas para una prueba de inteligencia. O supongamos que un carpintero las formule, o un agricultor, o, de hecho, cualquiera que no fuese un académico. Seguramente no podría superarlas. Si en este mundo yo no pudiese utilizar mi formación académica, mi talento verbal, y tendría que realizar tareas complicadas con mis manos, seguramente lo haría mal. Mi inteligencia, entonces, no es absoluta, sino que es una función de la sociedad en que vivimos y el hecho de que una pequeña porción de la sociedad ha logrado imponer a los demás, cuales son lasnormas como un árbitro de esos asuntos. Retomando el tema de mi mecánico, él tenía la costumbre de contarme chistes cada vez que me veía. Una vez levantó la cabeza de debajo del capó del automóvil para decirme: ------ Doc, un chico sordomudo entró en una ferretería a pedir unos clavos. Puso dos dedos juntos sobre el mostrador y luego hizo un movimiento de martillar con la otra mano. El empleado le trajo un martillo. Sacudió la cabeza y señaló a los dos dedos que estaba martillando. El empleado le trajo los clavos. Escogió el tamaño que quería, y se fue. Bueno, doctor, el siguiente tipo que entró fue un ciego. Quería tijeras. ¿Cómo cree que le preguntó por ellas? ---

Indulgentemente levanté la mano derecha e hice un movimientos de tijeras los dos primeros dedos. Acto seguido mi mecánico se rió ruidosamente y dijo: Él usó su voz y pidió por unas tijeras. Luego, con aire de suficiencia, dijo: --- Durante todo el día me he burlado de mis clientes--- ¿Lo han acertado muchos? le pregunté. --- Muy pocos ---, dijo, --- pero estaba seguro de que Ud. caería en la trampa--- ¿Por qué esa suposición? le pregunté. --- Porque eres tan educado, doc, que sabía que no podría ser muy inteligente ".

Y tengo la incómoda sensación de que en su afirmación había algo de cierto..."

FUENTE DE CONSULTA: La Reserva - ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
Isaac Asimov (1920 -1992 ) / Imagen Flickr / Traducción y adaptación del libro autobiográfico "It's Been a Good Life" realiazada por Juan del Rio. / Trackback URL: http://www.lareserva.com/home/trackback/1796

http://educativo1303.blogspot.com/2011/01/que-es-la-inteligencia-punto-de-vista.html#comment-form

El ultimátum evolutivo - Homo consumus vs Homo responsabilus

No se lo pierdan

Fuente:http://www.iseron.com/tag/educacion/